社团对大学生社会化程度影响的研究（1）

　　一、问题提出

　　随着我国高等教育规模的日益扩大，大学生的社会化问题受到越来越多的重视。社会化是指个体掌握和积极再现社会经验和社会关系系统的过程，是个体与社会相互作用，向社会学习的过程，^[1]是在社会环境下掌握社会经验和行为规范，成为社会的人，同时积极地反作用于社会环境的双向过程。^[2]个体在经过社会化后学到的是社会规范、知识技能、理想信念、生活方式、社会态度、价值观等。社会化的目的在于个体能与社会融为一体，并能在社会中自如地行动。社会化贯穿个体一生，但在不同发展阶段，社会化的内容是不同的。马焕友（1994）^[3]在《努力提高大学生社会化水平》一文中从独立生活能力、人际适应能力、道德修养、挫折经受能力、政治适应性、远大理想和生活目的以及自我约束七个方面来讨论大学生的社会化水平。彭贵川（1999）^[4]认为社会化有丰富的科学内容，包括政治思想、道德观念、专业素质、心理素质和语言行为的社会化。张学众（2000）^[5]在《当代大学生社会化内容新探》一文中认为，大学生社会化内容包括社会责任感、现代能力和新型人格三个方面。参考已有的相关研究，本文所指的大学生社会化的内容主要从心理和行为进行考虑：（1）追求理想的信念，（2）实践能力，（3）合作能力，（4）创新能力，（5）承受挫折的能力。
CZ5F$rQ v${)c0　　由于社会化是一种个体与外部环境的交互作用，对大学生而言，校园文化便成为影响其社会化的重要因素。因此，作为校园文化主要载体的学生社团无疑会对大学生的社会化产生深刻影响。但到目前为止，有关社团对大学生社会化影响的研究数量不多，并且在研究方法和研究内容方面重思辨、轻实证，多经验之谈、少理性推论，局限于分析社团建设的重要性，未能深入探讨社团如何影响大学生社会化的过程性问题，进而无法找到有效指导社团建设的实践途径。金院后院个人门户fn P]P q+r-o$M~J
　　本研究从实证的角度出发，通过问卷调查来分析社团对大学生社会化程度产生的影响，考虑到目前社团文化对学生的影响主要依赖于两方面，即社团内部和外部结构以及个体参与卷入程度，我们的研究试图从如下几方面进行探讨：（1）学生在社团中的职位对其社会化程度的影响，（2）社团类型对学生社会化程度的影响，（3）社团组织承诺度对学生社会化程度的影响。最后，通过研究结果提出改进社团工作的建议，以期在一定程度上弥补现有研究的不足，为社团建设提供参考。

　　二、研究方法

　　从浙江省某重点师范大学现有的30个社团的人员名册中随机抽取了260人作为被试，其中包括普通会员200人，社团干部60人。调查问卷分两部分：（1）参与社团的基本情况，包括在社团中的职位、所参加社团的类型等问题，（2）社会化水平测试，针对大学生社会化内容的五个方面设计问题。调查共回收有效问卷235份，有效率为90.3%。数据处理借助社会科学统计软件SPSS10.0完成。同时，本研究辅助以访谈，从而为探讨分析提供更为深入的资料。

　　三、研究结果

　　（一）社团职位对大学生社会化程度的影响

　　社团干部和普通会员在社会化总水平及多数社会化内容上差异不显著。但在实践能力和合作能力方面存在显著差异。

表1  社会化总水平和各项目在社团职位上的比较

　　注：*表示P<.05　　（二）社团类型对大学生社会化程度的影响

　　大学生社团的组建模式基本分为如下几类：（1）专业学术型，如邓小平研究协会、心理协会、数学建模协会、文学协会等；（2）兴趣爱好型，如英语俱乐部、演讲辩论协会、摄影协会等；（3）文体娱乐型，如戏曲协会、体育舞蹈协会、排球协会等；（4）社会公益型，如爱心社，青年志愿者。根据表2可知，不同类型的社团在社会化总水平和各具体内容上均没有显著性的差异。

表2社会化总水平和各项目在社团类型上的比较

　　（三）社团组织承诺度对大学生社会化程度的影响

　　组织承诺度（organizational commitment）是当代社会心理学的一个重要概念，由美国社会学家Becker(1960)最早提出，是指组织成员对组织的认同并愿意积极参与其中的程度。^[6]学生对社团的组织承诺度反映了学生对社团的认同和投入程度。参照彭志越等人的研究，在本调查中，我们从学生是否想过退社和参与社团活动的程度将学生的组织承诺度分为高、中、低三个水平。表3的结果表明，不同的社团组织承诺度在社会化总水平及大部分的社会化内容上都存有显著差异。

表3社会化总水平和各项目在社团组织承诺度上的比较